| | Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole |    |
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| Autore | Messaggio |
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Hiems
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 |  Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole  Dom Apr 06, 2008 9:54 pm | |
| ..
Pensavo piuttosto di ricevere critiche e "cazziamenti"..
Grazie Folletto 
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|  | | LuxLuciS
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Lun Apr 07, 2008 1:22 am | |
| Io penso che di cose facili nella vita nn ce ne sono, a meno che nn si sia figli di papà, e nn'è il mio cso..il nostro cammino nel mondo del lavoro comincia dall'università..quindi fanno bene i prof a pretendere da noi l'impegno e la dedizione verso le loro materie..e nn cercare di imparare quattro cose gli ultimi giorni e poi criticarli perchè troppo duri..ciò nn significa che devono essere "bastardi" ma semplicemnete pretendere da noi le cose cn un metro di giudizio + elevato dai compitini di scuola superiore..e se si sbaglia e giusto che valutino l'errore come tale..domani nessuno ci regala nulla..meglio incominciare oggi a capirlo..nn ricevendo nessun regalo da nessuno ma solo da noi stessi..
PS:cmq un saluto a Hiems,hai molto coraggio. |
| | | | Hiems
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Lun Apr 07, 2008 10:25 am | |
| | LuxLucis ha scritto: | Io penso che di cose facili nella vita nn ce ne sono, a meno che nn si sia figli di papà, e nn'è il mio cso..il nostro cammino nel mondo del lavoro comincia dall'università..quindi fanno bene i prof a pretendere da noi l'impegno e la dedizione verso le loro materie..e nn cercare di imparare quattro cose gli ultimi giorni e poi criticarli perchè troppo duri..ciò nn significa che devono essere "bastardi" ma semplicemnete pretendere da noi le cose cn un metro di giudizio + elevato dai compitini di scuola superiore..e se si sbaglia e giusto che valutino l'errore come tale..domani nessuno ci regala nulla..meglio incominciare oggi a capirlo..nn ricevendo nessun regalo da nessuno ma solo da noi stessi..
PS:cmq un saluto a Hiems,hai molto coraggio. |
bel discorso
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| | | | GianMaria
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 12:40 am | |
| | Citazione: | Allora, IMHO:
- se non c'è un 30 significa che magari nessuno merita un 30;
- un errore di un numero in un simplesso è un conto, ne B&B sfasa un intero esercizio;
- immagino che il 70% dei 130 iscritti non abbia studiato quanto basta;
- immagino che in quel 70% ci siano persone che si saranno distratte o emozionate all'esame;
- andiamo a fare l'orale insieme e dimostriamo che meritiamo un 30? |
Emozionate... mi sembra il luogo e il momento adatto per farlo! Ma non ci credo che c'è gente che a 20 anni (epiù) si "emoziona" ancora quando va a fa gli esami (scritti per giunta!!), manco se lo vedo! |
| | | | GianMaria
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 1:43 am | |
| | Hiems ha scritto: | Secondo me tu non hai tanta chiarezza in testa.
Ti faccio un esempio pratico e carino.
Anzi, te ne faccio di più.
Esempio numero 1: Esame di calcolo integrale.
Quando l'ho passato io, cioè "a prima botta" ho preso 26 allo scritto e 27 all'orale. Ho studiato per tutto il corso giornalmente e le ultime settimane mi sono letteralmente spaccata il c**o. Forse meritavo 30, anzi, ero preparata da 30, ma all'orale ero terrorizzata e post orale ho pianto come una pazza per la tensione.
Oltre a me l'hanno passato in 20 persone. Su più di 100. A luglio l'hanno passato in 4, a settembre in 10.
Questo non è dipeso dai professori ma dagli studenti, secondo me. Secondo te sicuro no.
|
tu stessa stai dicendo che eri preparata da 30...
il professore, se è una persona normale e capisce che realmente sei "terrorizzata" non ti mette un voto basso.. se poi non rispondi a delle domande è un altro conto!!
| Citazione: |
Esempio numero 2: Esame di programmazione ad oggetti/ fondamenti di programmazione.
Quando l'ho passato io, cioè "a prima botta", l'abbiamo passato in 20 o 30 persone. In tutti e due gli esami.
Questo non perché i professori sono esagerati, ma perché la maggior parte delle persone nella nostra facoltà sono convinti di essere dei geni non studiando o aspettano l'aiuto degli dei.
Secondo me è così, secondo te no.
|
Il modo in cui mi rispondi (con questo tono un po'... diciamo di sfida) mi fa capire molte cose sul tuo conto. Il mio consiglio è NON STUDIARE PER PASSARE L'ESAME, ma studiare per capire tutto ciò che realmente serve non ai fini dell'esame... non che seguire le esercitazioni e tutto il resto per prendere un bel 30 all'esame (magari lo prendi pure) ma poi appena Terracina ti mette davanti ad un semplice array da riordinare (pretest di algoritmi mi sembra) vai in panne perchè "emozionata/o" e non ti ricordi la funzioncina fatta tre mesi prima a lezione o non ce l'hai sugli appunti che ti sei portata dietro nella calcolatrice o cose del genere... se hai capito realmente la fai (magari non tieni conto della complessità dell'algoritmo che stai scrivendo) ma la fai.
L'università non ti forma nel campo lavorativo, magari ti forma a livello competitivo (tendi a fare il meglio, a prendere il voto più alto... ma alla fine non lo sa nessuno chi è quello nella lista con un bel 30 in evidenza, lo sanno solo i tuoi amici... e ti fai bella/o con loro). Ti faccio un esempio:
a cosa ti potrà servire usare ACCESS (per chi ha fatto Basi di dati relazionali l'anno scorso) oppure come in questo caso LINGO, oppure riordinare un array per prendere un 30 a prog. ad oggetti se poi un prof (non ricordo chi..) al terzo anno scrive in laboratorio tipo
a=9;
b=10;
c=a+b;
(non mi ricordo con quale linguaggio) e senti la domandina da scuola media
"professò.." senza dire un mi scusi visto che parliamo con docenti universitari (ricordiamocelo che non siamo alle scuole medie) "ma perchè non scriviamo direttamente c=19;"
madonna santa... vuol dire che non hai capito niente, non hai capito il concetto di variabile in generale. Puoi sapere tutte le macchine di turing e riconoscere tutti i problemi Np, puoi saper gestire albero di stack di puntatori (potrebbe esistere sempre per fare l'esercizietto tipo che ti viene dato all'esame) ma non hai capito una fava in realtà!!
Te ne faccio un altro d'esempio:
quando feci l'esame di calcolo differenziale e poi quello di integrale presi un bel voto del BIP perchè mi ero appena trasferito da un'altra facoltà in cui avevo studiato praticamente e solo matematica per cercare di passare ANALISI 1 che sicuramente non è neanche 1/10 di quella matematica fatta quì. Beh, mi presentai ad entrambi gli esami senza aver aperto libro perchè pensavo di sapere ma mi sbagliavo perchè le domandine erano talmente stupide (all'epoca, adesso non so) che, da dove provenivo neanche le spiegavano quelle cose, le davano per scontate (come ad esempio passare da un numero in una base ad un altro in un'altra base, dove in realtà nn è l'intelligenza di uno studente ad essere sotto esame ma solo la MEMORIA inquanto è una formula... o la sai o non la sai). Bene. Mi presi il mio bel 19 meritatissimo visto che "NON AVEVO STUDIATO" e mi presentai all'altro, Calcolo integrale. C'era un casino di gente per fare l'orale. Prima di me c'era una ragazza, che conoscevo, studiosa, sempre sui libri, sempre bei voti... e lo ammetto ero un pò invidioso ma sapevo che lei si meritava quei voti inquanto studiava. Bene, si siede davanti al professore il quale invece di proporgli un bell'integrale doppio o qualcos'altro sugli integrali, visto il voto che aveva allo scritto (27) decide di chiedergli una derivata.. la ragazza SCOPPIA A PIANGERE perchè non lo sapeva fare e disse testuali parole "Non pensavo mi chiedesse le derivate" e il professore giustamente "ma come? lei sa fare gli integrali e non le derivate?? ma come è possibile... quanto ha a calcolo differenziale?" e la ragazza "28 professore" (sempre piangendo) e il professore "e con chi l'ha fatto?" e la ragazza "con lei"... sbiancando il professore disse "torni a settembre, avanti un altro"...andai io. mi chiese una derivata che feci immediatamente "ah, vedete?? Così si studia... vediamo un po' quanto ha preso al compito... mmm 19... e quanto ha a calcolo differenziale??" guardò il libretto con la sua firma difianco al mio meritatissimo 19 e disse "vabbè le aumentiamo un po' la media va.. le va bene 21?"
come vedi ho anche io delle belle novelle da raccontare come esempi. Se vuoi te ne racconto un altra:
Dopo aver fatto un progetto di basi di dati evolute non dico buono, non dico ottimo... diciamo superlativamente ottimo mi sono recato nello studio del professore per l'orale. Premetto che avevo un voto allo scritto ridicolo (17) ma il prof mi ammise cmq all'orale. Dopo le varie domande a cui risposi esattamente Rullo mi disse "mi dica come viene compilata una query dal DBMS" pensavo si riferisse a ciò che aveva spiegato per l'esame di BDevolute...ma mi sbagliavo, mi stava chiedendo cose dell'esame precedente... avendo già visto cose del genere non mi sono "EMOZIONATO" ma ho risposto che non lo sapevo e lui me l'ha spiegato. Dopodichè ha dato il suo verdetto:
ha qualche lacuna, non ha parlato con termini prettamente informatici, è stato un po' vago nelle risposte... beh... le posso dare 2 punti quindi arriva a 21
La mia faccia rimase pietrificata, ma non volevo altro che andarmene in fretta... mi ero rotto il c**o su quel progetto di m***a e lui non l'aveva neanche visto...
a questo punto interviene la dott.Cumbo e gli dice:
No senti, non puoi dargli solo 2 punti. Questo ha fatto un progetto bellissimo, funziona benissimo, mi è venuto a chiedere molte cose che neanche sapevo e poi lui riveniva e le aveva risolte da solo... e poi graficamente è un sito vero e proprio nn un interfaccia grafica semplice come l'hanno fatta tutti... almeno guardalo. E poi non è vero che ha parlato male... è stato forse uno dei migliori di tutto il corso
dopo mi ha messo 5 punti. Mi da più soddisfazione un bel 22 preso così.
| Citazione: |
Esempio numero 3: Esame di calcolabilità e complessità.
Durante il corso non ho capito esattamente nulla. Sapevo fare solo le macchine di Turing. Delle dimostrazioni non capivo esattamente nulla. In una settimana ho preparato l'esame, ho studiato dal libro e, dopo aver studiato dal libro, sono passata a guardare gli appunti sul quaderno.
Giusto per dirtene una, ho imparato e soprattutto capito il problema del circuito hamiltoniano in un'ora.
Questo per dirti che, se si vuole, le cose si possono studiare da soli. A meno di difficoltà particolari.
Ho preso un bel voto in questo esame. Mi ha dato 6 punti all'orale.
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Se hai preparato l'esame in una settimana dovresti dire al professore che è inutile fare 2 mesi e mezzo di corso, basta una settimana di studio sul libro e tac.. l'esame è fatto!
| Citazione: |
Poi vabè, parliamo di Van Bon?
Tu mi diresti che non si capisce niente con lui. Beh, l'esame di discreta 2 non era facile, alcuni esercizi erano davvero difficili. Ma in tanti l'hanno passato al primo appello. Compresa me. Quindi.
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Io preparai tutti e due gli esami di Van Bon senza seguire il corso da solo, basta prendere le dispense e fare gli esercizi. Seguii una sola lezione e capìi tutto: Van Bon è una persona seria, le cose le spiega e le spiega pure bene. La complessità dell'esame è dovuta al fatto che se non studi la teoria non puoi applicarti sulla pratica perchè ci sono molteplici casi e non tutti i casi vengono svolti a lezione.
Ad un orale (allo scritto avevo un misero 1 me lo ha alzato e voleva ancora alzarmelo: si stupì del fatto che ero andato all'orale senza aver visto i risultati del compito postati sul suo sito e che sapevo risolvere gli esercizi che avevo sbagliato al compito con metodi diversi dai suoi, si era tanto gasato di parlare con una persona che sapeva le cose nn per fare gli esercizi che voleva trattenermi nel suo studio. Questa è una persona da lodare e non Fuduli che si impunta su c***ate.
| Citazione: | | Ora aspettiamo che tu lo registri così sapremo quale verità assoluta vuoi rivelarci. |
Mah... mi sembra assurdo il tuo comportamento un po' bambinesco. Sembra quasi che ti dia fastidio che qualcuno potrebbe giudicarti e dirti "vedì che quel voto non lo meriti" o cose del genere. Sveglia, le scuole medie le hai finite tempo fa.. mi sembra di essere tornato a quei momenti lì![i] |
| | | | GianMaria
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 2:01 am | |
| | LuxLucis ha scritto: | Io penso che di cose facili nella vita nn ce ne sono, a meno che nn si sia figli di papà, e nn'è il mio cso..il nostro cammino nel mondo del lavoro comincia dall'università..quindi fanno bene i prof a pretendere da noi l'impegno e la dedizione verso le loro materie..e nn cercare di imparare quattro cose gli ultimi giorni e poi criticarli perchè troppo duri..ciò nn significa che devono essere "bastardi" ma semplicemnete pretendere da noi le cose cn un metro di giudizio + elevato dai compitini di scuola superiore..e se si sbaglia e giusto che valutino l'errore come tale..domani nessuno ci regala nulla..meglio incominciare oggi a capirlo..nn ricevendo nessun regalo da nessuno ma solo da noi stessi..
PS:cmq un saluto a Hiems,hai molto coraggio. |
Guarda io non critico i professori se sono duri all'esame. Io critico le cose stupide. Loro stessi sanno che è sbagliato un certo metodo di insegnamento, ma non fanno niente per migliorarlo... ti trovi professori che non spiegano niente (o poco, o male) e poi all'orale la batosta o trovi quel prof magari che ti fa le paranoie sul libro originale perchè l'ha scritto lui e dato che lui paga la SIAE (ma in realtà ha emule attaccato nel suo studio) la devi pagare pure tu e sei fot**o perchè magari UNA VOLTA non sei andato a lezione e non hai visto L'UNICA FUNZIONCINA che ti serviva per fare l'esame e TAC... te la trovi nel primo esercizio del compito! Olè
A cosa serve questo metodo di valutazione? Non credo proprio a spronare degli studenti appena usciti dalla scuola superiore? NON SERVE A NIENTE, ti fa solo perdere tempo e soldi
come disse Leone ad un mio amico "VOI STUDENTI FUORI CORSO COSTATE ALL'UNIVERSITA': SBRIGATEVI A LAUREARVI"  |
| | | | Hiems
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 11:33 am | |
| Ok, devo ammettere che mi sono sbagliata sul tuo conto.
Il problema è che discorsi come il tuo, cioè che il professore è rompipalle/stupido/puntiglioso/conluinonsipassanomaigliesami, sono all'ordine del giorno.
E il problema è che quando li sento provengono proprio da chi so per certo che ai corsi vengono 10 minuti e poi si attaccano alla macchinetta del caffè o cazzeggiano, o non vengono proprio e poi dopo che vedono il risultato dell'esame dicono: "ma sto str*** di me*** vaff*****" e tante cose che, sicuramente, avrai sentito anche tu.
Non siamo alle medie, né al liceo, i prof non considerano noi come eravamo considerati a scuola.
Le cose sono totalmente diverse, sono d'accordo con te.
Però ogni professore ha i suoi metodi, noi possiamo al massimo lamentarcene (per Fuduli e Lingo per esempio), ma indipendentemente da questo non possiamo fare molto, se non andare a fare l'esame e sperare che la botta di culo ci sia sempre e comunque.
Ti parlo proprio di Lingo. I costrutti di condizione li abbiamo solo intravisti per 10 secondi una volta in laboratorio. Questi costrutti andavano proprio in questo esame. Che ci dobbiamo fare?
Formalmente lui li ha fatti, che poi magari è stato un pò sadico è un altro discorso. Ma, ripeto, cosa ci vuoi/puoi fare? Tu hai accettato il voto, l'ho accettato anche io, e penso che alla fine siamo contenti di averlo passato.
Mi spiace tu abbia pensato che io ti parlassi con aria di sfida. Per carità, non è assolutamente così.
Ma visto ciò che sento ogni giorno mi sono "sfogata" (e nemmeno sfogata, ho solo scritto ciò che ho visto nei miei due anni di università). Perché si, alcuni prof sono assurdi, ma anche dalla nostra parte bisognerebbe darsi una svegliata.
Circa Leone: i soldi che "prendono" all'università gli studenti fuori corso li cacceranno dalle sue tasche? A me Leone non è mai piaciuto più di tanto
Circa il ragazzo a+b=c: storia fantastica  è questo tipo di gente che io sento lamentarsi ogni giorno
Circa calcolo integrale: mi spiace per quella ragazza, ma, come ti dicevo, alla fine c'è sempre quella componente di fortuna che fa la sua disgraziata parte fondamentale. Io sono stata pure sfortunata perché mi sono emozionata e presa di panico. Non è questione di essere alle medie o no. Queste cose capitano. Se a te non succede, credimi, se davvero fortunato. A me capita ad ogni esame. Solo ad Inglese ed Architettura non mi è successo penso..
Circa lingo: a me personalmente non servirà a nulla per quello che voglio fare nella mia vita, ma ci sarà qualcuno a cui interessa la ricerca operativa, penso.
Siamo tutti giudicati ogni giorno da chiunque: persone sconosciute, conosciute, amici, parenti, professori. Se dovessimo preoccuparcene e farci il sangue acqua sarebbe una tragedia. Non ho questa paura, so che può succedere, ma sinceramente io preferisco pensare ai fatti miei. Sono in grado di capire da sola quanto valgo. E penso che lo stesso pensiero lo hai anche tu.
Circa Van Bon: è il mio mito e lo dico sempre, e complimenti a te.
Resta comunque la mia curiosità. Ora hai registrato il voto.. mi dici ciò che dovevi dire?
ps. scusa se ti ho fatto una brutta impressione, non era mia intenzione.
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| | | | GianMaria
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 12:37 pm | |
| Adesso che ci siamo capiti vi posto un po' di roba!
Premetto, dopo l'esame di ricerca ero IPERinca***to per questa cosa di lingo e vedevo uscire gente dall'aula con ancora i fogliettini in mano e ciò mi faceva inca***re di più perchè avrei voluto parlare direttamente con il prof, senza dover usare mezzi fasulli per non far capire chi ero e magari BRUCIARMI l'esame. Ma sarebbe stato inutile perchè nessuno mi avrebbe appoggiato, visto che aveva STRAcopiato. Tornato a casa decisi di mandare una mail da un account di una mia amica su gmail:
| Citazione: | Salve professore,
sono una studentessa del suo corso di Ricerca Operativa. E' la prima volta che seguo il corso, ma non sono riuscita a prepararmi per quest'appello e non mi sono presentata.
Durante il corso ho capito che lei è una persona disponibilissima e comprensiva nei confronti degli studenti per questo mi permetto di chiederle se è solo da quest'anno che la parte di laboratorio riguardante Lingo ha così poche ore dedicate. Purtroppo la complessità della sintassi, a mio parere, dovrebbe prevedere più ore: in molti che hanno sostenuto la prova di venerdì mi hanno dato conferma della difficoltà, visto che l'esercizio contava ben 12 punti, come negli appelli precedenti. Purtroppo le poche ore di laboratorio mi hanno penalizzata e con questo non voglio dire che lei non ha saputo spiegare, anzi, ma il tempo a disposizione essendo breve non ha dato i risultati sperati. Sicuramente verrò a ricevimento da lei per dei chiarimenti, ma spero sinceramente che nei prossimi appelli l'esercizio su Lingo venga valutato in base ad un altro metodo di giudizio.
La ringrazio anticipatamente. |
Con tanto di firma della mia amica e numero di matricola
risposta del prof:
| Citazione: |
Buongiorno. E' vero che sono disponibile con gli studenti, ma c'e' un limite a tutto!!! Non sta a lei giudicare quanto vale un esercizio e quante ore devono essere dedicate a una parte di programma. Sicuramente non mi devo giustificare con lei di nulla e non ho bisogno dei suoi consigli: giusto per la cronaca, l'esercizio del Lingo valeva 12 punti perche' veniva anche rischiesta la spiegazione del modello (significato di vincoli e funzione obiettivo). E abbiamo fatto miriadi di esercitazioni sui modelli.
Fra l'altro, nell'ultima esercitazione ho svolto in aula proprio l'esercizio dato l'anno scorso, che era simile a quello dato quest'anno (cioe' spiegazione del modello e implementazione in Lingo), e neanche questo e' stato apprezzato.
Siete aspiranti informatici e, se trovate difficolta' per 4 istruzioni di programma (SETS, DATA, FOR e SUM), allora penso che non siate molto portati per l'Informatica!!
Trovo veramente sconvolgente che uno studente o una studentessa si permetta di scrivere certi messaggi!!!!
Saluti
A.F. |
Vi sembra una mail di risposta alla mia?? Capisco magari che il prof si sia insospettito della mail ma il mio linguaggio non era per niente aggressivo nei suoi confronti. Avete capito poi perchè ha scritto quella cosa dell'email con il codicefiscale sui risultati usciti su internet?? Perchè per colpa di questa cosa si è innervosito e boh... mah, adesso io mi chiedo: non poteva scrivermi solamente tipo
"purtroppo i crediti assegnati a quest'esame prevedono solo poche ore di laboratorio." sarebbe stato più cordiale e soprattutto meno offensivo, visto che non l'avevo minimamente offeso.
Secondo voi ho fatto male?? Adesso me ne vergogno un po' visto che alla fine dei conti l'ho superato l'esame (con delle difficoltà) ma l'ho superato. |
| | | | Hiems
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 1:13 pm | |
| mmmm
Sinceramente non so esprimermi..
Non capisco perché hai dovuto mandare l'email sotto falso nome.. io personalmente non l'avrei fatto.
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| | | | ang3l0
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 1:25 pm | |
| Io se posso preferisco parlarci di persona con i Prof.
Non sono cattivi e sono molto comprensivi, ma spero capirai che magari nn 6 stato il solo a mandare l'email, o cmq potevate andare a ricevimento per info e chiarimenti sul lingo prima dell'esame.
Nn voglio in nessun modo rimproverarti e nemmemo criticare quello che hai fatto e spero che non te la prendi per la mia risposta, ma era solo 1 modo per dirti che magari è + bello parlarci e confrontarsi di persona con i prof piuttosto che tramite email |
| | | | GianMaria
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 3:11 pm | |
| | Hiems ha scritto: | mmmm
Sinceramente non so esprimermi..
Non capisco perché hai dovuto mandare l'email sotto falso nome.. io personalmente non l'avrei fatto. |
Perchè immaginavo già la sua risposta e il suo provvedimento nel momento in cui mi firmavo con il mio vero nome!! Già una volta abbiamo avuto a che fare con una sua incaz**ura a lezione (non so se vi ricordate che dopo aver letto i giudizi degli studenti su quei fogli di valutazione che compiliamo durante il corso qualcuno aveva dato un giudizio negativo su qualcosa e il professore si era "profondamente offeso" tanto da dirci il giorno dopo che dal prossimo appello avrebbe messo l'orale obbligatorio).
Da questo non posso dire che sia una persona tanto comprensiva e soprattutto una persona da poter affrontare in maniera ufficiale davanti ad una scrivania... purtroppo i docenti hanno il coltello dalla parte del manico da questo punto di vista! Se vogliono possono!!
Non so se qualcuno di voi ha provato Elettricità e magnetismo a luglio dell'anno scorso... lì matte risate quando la prof. Cipparrone si lamentò della numerosità degli studenti dicendo che se qualcuno consegnava, qualsiasi voto prendesse lei lo avrebbe registrato. Qundi registrava anche voti negativi per invogliare la gente a presentarsi agli esami NON per provare a darli, ma per SOSTENERLI.
Questa cosa è un ... diciamo SOPRUSO. Un professore penso che abbia il buon senso di capire che non ci sono appelli straordinari per gli studenti (sia fuori corso che non).. questa "trovata" della Cipparrone era un vero e proprio sopruso... infatti andai tranquillamente a parlarle (mentre altri studenti le gridavano parole sconce e jestime facendosi anche sentire) e le dissi..
Che senso ha penalizzare così degli studenti che vogliono provare a dare l'esame, è un loro diritto o no?
E lei Si è un loro diritto. Ma è anche un mio diritto (visto che c'è una legge apposta) registrarvi qualsiasi voto all'esame. Non è possibile che voi studenti venite ogni volta a PROVARE gli esami, gli esami si sostengono[i]
ed io [i]Se permette il 90% degli studenti in quest'aula provano a fare gli esami perchè essendoci pochi appelli a disposizione cercano di prepararsi più esami possibili, non riuscendoci... ma cmq non è il mio caso. e lei con fare di sfida disse se non è il suo caso allora sostenga l'esame ed io accettai naturalmente!
Ps. guarda caso da quest'anno hanno messo UN appello straordinario a marzo..
Presi il voto più alto di tutti... 24. Andai a vedere il compito e registrare. Quando lei mi vide (perchè naturalmente si ricordava) pensava che non l'avessi superato e volessi vedere il compito per polemizzare sul voto
Le do la traccia svolta e lo controlla a casa, senza che mi fa perdere del tempo... così mi disse... ed io risposi
Ma non ricordo precisamente cosa ho scritto... non può farmelo vedere?
e lei.. Ah..lei non si ricorda!?!?!? come per dire TE LO SEI COPIATO DA QUALCUNO E MO VIENI QUA' A ROMPERE.
E' un comportamento da docente universitario??
MAh... cmq poi prese il mio compito e si accorse (sfogliandolo, notò non c'erano errori gravi...neanche uno!!!) che era quello del 24 e mi fa
Ah, ma lei è quello che ha preso il voto più alto??
ed io Si...
e lei vergognata del suo comportamento di strafottenza di prima (e un po' anche per pararsi il cosiddetto) mi fa mmm con un compito così nn posso metterle più di 24, se vuole può venire all'orale ed io risposi se con un compito così mi ha messo 24 immagino solo cosa possa chiedermi all'orale... non si preoccupi, non le faccio perdere altro tempo, accetto il 24!
E' mai possibile dover trovare persone del genere in un ambiente universitario?
Cavolo, gli anni 60 a che sono serviti?  |
| | | | Carmine
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 8:28 pm | |
| Io credo che se tu vuoi dire qualcosa a un prof non mandi mail anonime ma mandi una mail con il tuo vero nome, perchè non c'è niente di male a dire a un prof dei difetti del corso. Loro penso apprezzino (Almeno la maggior parte). Lo stesso professore Fuduli a me chiese dopo aver finito il corso di ricerca operativa cosa ne pensassi di come era stato fatto il corso e io gli risposi che a me era piaciuto, ed era vero. Perchè alla fine il prof è stato sempre molto preciso a lezione e non credo gli si possa rimproverare nulla.
Per quanto riguarda il resto credo che sia vero che studiare esame per esame senza capire l'essenza dei corsi non ha senso. Per esempio non serve a niente prendere 30 a programmazione ad oggetti e poi non saper fare una classe perchè hai imparato le 4 funzioni a memoria per passare il compito.
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Quando la massa vede in te un Pazzo e folli le cose che dici, folli le cose che pensi, folli le cose che fai, allora sorridi e guardandoti allo specchio inchinati: sei davanti a un Genio.
Perchè coloro che sono abbastanza folli da pensare di cambiare il mondo, sono quelli che poi lo fanno... |
| | | | annarè
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 9:18 pm | |
| | GianMaria ha scritto: | | Si è un loro diritto. Ma è anche un mio diritto (visto che c'è una legge apposta) registrarvi qualsiasi voto all'esame. |
Hai perfettamente ragione.... Però anche lei non HA torto nel dire che è un suo diritto registrare qualsiasi voto preso all'esame...Infatti (anche spiegato dal prof Ianni), è descritto nel piano di studi...
In genere non lo fanno per agevolarci.... 
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Di tutte le cose che la saggezza procura per ottenere un'esistenza felice, la più grande è l'AMICIZIA.... |
| | | | annarè
Utente Junior
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 9:19 pm | |
| | Carmine ha scritto: | Io credo che se tu vuoi dire qualcosa a un prof non mandi mail anonime ma mandi una mail con il tuo vero nome, perchè non c'è niente di male a dire a un prof dei difetti del corso. Loro penso apprezzino (Almeno la maggior parte). Lo stesso professore Fuduli a me chiese dopo aver finito il corso di ricerca operativa cosa ne pensassi di come era stato fatto il corso e io gli risposi che a me era piaciuto, ed era vero. Perchè alla fine il prof è stato sempre molto preciso a lezione e non credo gli si possa rimproverare nulla.
Per quanto riguarda il resto credo che sia vero che studiare esame per esame senza capire l'essenza dei corsi non ha senso. Per esempio non serve a niente prendere 30 a programmazione ad oggetti e poi non saper fare una classe perchè hai imparato le 4 funzioni a memoria per passare il compito. |
Sono pienamente d'accordo con te!!!!
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| | | | Carmine
Moderatore
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| | Oggetto: Re: Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole Gio Apr 10, 2008 9:27 pm | |
| Sì anna hai ragione era un suo diritto ma secondo me non era dettato dal buon senso.. Il mio diritto è dare del tu ai prof visto che non c'è nessuna legge che mi vieta di farlo ma il buon senso mi dice che per una questione di rispetto non lo faccio. Il mio diritto è sostenere gli esami e lei NON può impedirmi di sostenere l'esame all'appello di recupero, così come diceva di fare. Può registrare il voto della bocciatura ma non può non farmi sostenere l'esame.. Il diritto del prof è di farti accettare il voto preso, anche se vuoi rifiutarlo, ma il buon senso dice che se uno studente crede di poter prendere di più di farglielo fare.. Secondo me queste esagerazioni da parte dei prof non sono mai positive, così come non lo sono quelle di noi studenti
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Quando la massa vede in te un Pazzo e folli le cose che dici, folli le cose che pensi, folli le cose che fai, allora sorridi e guardandoti allo specchio inchinati: sei davanti a un Genio.
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| | | | | Statistica su Ricerca Operativa, scusate il gioco di parole | |
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